Avantages de conception
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Facilité d'utilisation
S'ouvre et se replie sur lui-même en 2 secondes.
Favorise le développement psychomoteur
2 parties (perforées/foncées) pour une progression graduelle.
Réglable
Se noue pour faire un virage ou le connecter à un autre tunnel.
Détails de conception
Principales étapes du développement de l'équilibre dynamique
Avant l'âge de 4 ans, les enfants doivent apprendre à déplacer leur corps dans une direction donnée, en avançant progressivement les pieds côte à côte.
À 4 ans, les enfants peuvent marcher un pied devant l'autre sur une poutre dont la longueur est une fois et demie celle de leurs pieds. À 6 ans, les enfants peuvent marcher talon-pointe sur une poutre au moins aussi large que leurs pieds. Développement psychomoteur : Le développement psychomoteur des enfants dépend d'une combinaison de facteurs génétiques, de leurs habiletés motrices et de leurs capacités mentales. Un produit peut avoir un impact sur le développement psychomoteur d'un enfant s'il favorise ses habiletés motrices. Les habiletés motrices comportent plusieurs aspects : la représentation corporelle, la coordination dynamique, l'équilibre, la coordination œil-main, la motricité fine et la conscience spatio-temporelle. La représentation corporelle désigne la perception qu'a l'enfant de son propre corps, ce qui lui permet de maîtriser ses mouvements et de développer la conscience de soi. Elle se construit à partir des sensations et des actions (« un corps qui sent, qui bouge »), avant d'être représentée et décrite (« représentation corporelle », dessin d'une personne). Plus un enfant bouge, plus il affine sa perception corporelle et plus ses mouvements sont précis.
Coordination oculomotrice
La coordination œil-main comprend les actions nécessaires pour viser avec une partie ou la totalité du corps : chez les jeunes enfants, il s’agit de suivre une trajectoire, puis de viser d’abord de grands objets et cibles avec les mains et les pieds, avant de passer à des objets et cibles de plus en plus petits à mesure qu’ils apprennent à contrôler leurs doigts : jouer du piano, enfiler des perles sur un fil, écrire.
Conscience temporelle et spatiale
La conscience temporelle et spatiale englobe tout ce qui implique la perception qu’a un enfant de lui-même dans le temps (avant/après, activité rythmique, jour/nuit, saisons, etc.) et dans l’espace (devant/derrière, dessus/dessous, droite/gauche, etc.).
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