Avantages du design
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Design compact
Tapis plié : 35 cm de large. 73,5 cm de long et 9,5 cm d'épaisseur
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Entretien facile
Matériau imperméable, facile à nettoyer à l'eau et au savon
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Facilité d'utilisation
Créez facilement un espace de jeu confortable et sécurisé pour votre enfant.
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Léger
Poids du tapis : 1,2 kg
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Favorise le développement psychomoteur
Ce tapis est ferme et rigide pour aider votre enfant à se développer.
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Adhérence
Le tapis ne glisse pas sur le sol.
Détails de conception
Comment ce tapis favorise-t-il le développement psychomoteur de votre enfant ?
Il permet aux enfants de bénéficier d'une redondance sensorielle suffisante pour stimuler leur proprioception.
La proprioception est essentielle pour franchir les étapes importantes du développement psychomoteur. Ce tapis leur permet d'effectuer ces mouvements en toute sécurité. Ainsi, ce tapis stimulant contribue au développement psychomoteur de votre enfant.
Ce produit a été approuvé par un physiothérapeute.
Principales étapes du développement de l'équilibre dynamique
Les enfants de moins de 4 ans doivent apprendre à contrôler leur corps et à se déplacer dans toutes les directions en se balançant lentement sur leurs deux pieds.
À 4 ans, un enfant peut marcher, un pied devant l'autre, sur un chemin d'au moins 45 cm de large. À 6 ans, les enfants peuvent marcher talon-pointe sur une poutre au moins aussi large que leurs pieds. Développement psychomoteur : Le développement psychomoteur des enfants dépend d'une combinaison de facteurs génétiques, de leurs habiletés motrices et de leurs capacités mentales. Un produit peut avoir un impact sur le développement psychomoteur d'un enfant s'il favorise ses habiletés motrices. Les habiletés motrices comportent plusieurs aspects : la représentation corporelle, la coordination dynamique, l'équilibre, la coordination œil-main, la motricité fine et la conscience spatio-temporelle. La représentation corporelle désigne la perception qu'a l'enfant de son propre corps, ce qui lui permet de maîtriser ses mouvements et de développer la conscience de soi. Elle se construit à partir des sensations et des actions (« un corps qui sent, qui bouge »), avant d'être représentée et décrite (« représentation corporelle », dessin d'une personne). Plus un enfant bouge, plus il affine sa perception corporelle et plus ses mouvements sont précis.
Coordination oculomotrice
La coordination œil-main comprend les actions nécessaires pour viser avec une partie ou la totalité du corps : les jeunes enfants développent cette compétence en visualisant un parcours, puis en utilisant leurs mains et leurs pieds pour viser de grands objets sur de grandes cibles. Ensuite, les objets et les cibles deviennent de plus en plus petits jusqu’à ce qu’ils maîtrisent parfaitement la coordination des doigts : jouer du piano, enfiler des perles sur un fil, écrire.
Conscience spatio-temporelle
La conscience spatio-temporelle englobe tout ce qui implique la perception qu’a un enfant de lui-même dans le temps (avant/après, activité rythmique, jour/nuit, saisons, etc.) et dans l’espace (devant/derrière, dessus/dessous, droite/gauche, etc.).
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